这就是教育美国人的方法吗?

这就是教育美国人的方法吗?

教育3月11日,2021年/乔纳森博士围
这就是教育美国人的方法吗?
剧情简介

什么保守派思想家对教育改革的未来说。

由迈克尔·佩特里利和切斯特·芬恩编辑的新卷名为如何教育美国人聚集了众多的思想领袖围绕社会政策讨论教育改革的保守观点。我对这本书感到惊喜,因为它不是简单地重复同一个话题,而是包含了一些有趣的新观点,以及对政治保守派和自由派在教育改革问题上分歧的主题的清晰表达。如果你对如何影响美国的教育政策感兴趣,这是一本值得一读的书。以下是我觉得有趣的书中一些简短的要点。

许多章节的核心主题是重视历史、公民意识以及作为一个美国人意味着什么。艾略特·科恩(Eliot Cohen)的“历史:批判与爱国”一章特别强调了学术史与公众参与的重要性,使历史学成为一个需要更认真对待的领域。科恩在总结历史学家乔纳森·齐默尔曼(Jonathan Zimmerman)的观点时写道:

除非历史系及其背后的大学管理者开始把公众参与作为一种有用的学术功能来衡量,否则他们很可能会把自己的学科进一步拖入痛苦的无关紧要的状态。

这种见解可能不仅适用于历史,而且适用于所有学术领域。

罗伯特乔治在他的章节中标题为“Willibalism和Tearchthinth教育中”的亮点如何与他的同事斜坡西部有关持有巨大不同的意识形态视角 - 能够让学生与真正独特的观点相互作用至关重要。这是因为,正如他所说的那样:“戈尔克尔没有去过那里,甚至尽我所能代表他的身边,那就不会被制作。”

Rod Paige, in his chapter titled “Focusing on Student Effort” makes the important point that: “American educational practices rest on the assumption that the teachers’ role is to teach and the students' role is to sit there and let teachers bear primary responsibility for their learning.” He uses the example of weight loss to explain: “No matter how committed and talented the expert is, or how much expertise he or she possesses, the client’s goal of losing fifty pounds is not going to happen without substantial effort on the client’s part to control his or her diet, to exercise, and so forth.” This is a useful lens in that much of the discussion around education reform simply does not take into account the role of student characteristics in determining student outcomes. I’ve written about this with numerous colleagues,在这里,在这里,在这里

阿瑟·布鲁克斯(Arthur Brooks)和内森·汤普森(Nathan Thompson)合著的《从帮助到需要:一个新的教育议程》(From Help to Need: A New Education Agenda)和拉梅什·彭努鲁(Ramesh Ponnuru)合著的《反思高中的使命》(Rethinking the Mission of High School)这两章都强调了高等教育在某些方面变得过于荣耀。

布鲁克斯和汤普森写道:

大学学位对于许多人来说,许多人的目标是为自给自足提供最可靠的途径。但是,政策制定者必须更加关注人类尊严的平等而不是有条件的大学完成,他们必须小心不要建设一个未能为我们的大多数公民提供服务的系统 - 谁没有,并且可能不会,上大学 - 因为他们在其余的所有生活中提升了一个有价值的生活的理想。

Ponnuru写道:

我们关于教育政策的辩论被那些拥有大学学位并希望他们的孩子也能获得这些学位的人所主导。那些毕业于最顶尖大学的人在这些辩论中有着极大的不成比例的影响力,他们并不总是意识到上这类学校的美国人是多么的少。这些事实扭曲了我们对教育的思考,尽管几乎所有这些人都有良好的意图。随着这个国家的社会生活在教育的基础上变得更加分层,这种扭曲变得更加严重。那些谈论教育的政策制定者、记者和智库们必须努力想象,对于那些不认同他们的教育目标和假设的人来说,世界是什么样子的。

尤瓦尔•莱文(Yuval Levin)在他的“回到保守主义教育改革的基础”一章中,令人印象深刻地用通俗易懂的语言表达了他的观点,也表达了相反的观点。不管你是否同意他对左派和右派的描述,毫无疑问,这两种政治观点将在未来几年的教育改革辩论中产生影响。列文写道:


左边想要确保我们在我们的社会中没有欠款 - 我们看到了强烈压迫弱者的方式,我们真的把它们带走,我们从未走过他们,假装他们不存在。大量的进步主义的文化和智力能量是针对这一从根本性的教育事业的。另一方面,右边,想要确保我们不接受社会秩序,以便我们看到我们文明保护我们,丰富我们,提升我们的方式,我们从未想象这一切都很容易或自然,永远不会忘记,如果我们无法维持这一成就,我们都会受到它的影响。大量的保守主义的文化和智力能量是针对这一从根本性的教育事业的。


如果您对教育政策有兴趣并希望掌握保守派如何查看教育改革,如何教育美国人绝对值得一读。

参考

Petrilli, M. J., & Finn, C. E. (Eds.)(2020)。如何教育一个美国人:对未来学校的保守看法。Templeton按。

这篇文章最初发表在爱游戏安卓app今日心理学

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