为什么智力在教育中缺失?

为什么智力在教育中缺失?

教育类2021年4月15日Jonathan Wai博士
为什么智力在教育中缺失?
提要

用历史和文化揭示科学和实际问题。

智力是最重要的因素之一教育和生活结果的预测因素. 事实上,拥有更多的智慧几乎从不有害作为我的同事马特·布朗,克里斯托弗·查布里斯,我在最近的预印本上演示了。从科学的角度情报研究人员的权限然而,奇怪的是,智力研究还没有真正有效地融入美国的教育政策和实践中。

尽管如此,从业者和决策者可能有他们的理由不整合科学信息,包括情报领域的研究。还有什么其他的观点可以解释为什么智力还没有被纳入美国的教育政策和实践中?

我的同事就是这么想的罗伯特·马兰托我最近试着在我们的文章题为“为什么美国教育政策和实践中缺少智力,以及对此可以做些什么”全文开放存取以下是摘要:

“要理解为什么教育作为一个领域没有纳入智力,我们必须考虑该领域的历史和文化。因此,在一位研究机构的政治学家和一位研究智力的心理学家之间的跨学科合作中,我们概述了当代美国教育领导作为一个领域的根源如何决定其当代对智力概念的回避。教育领导理论植根于20世纪早期的进步主义和科学管理,将专业办学设想为教学和领导基本标准化的“泰勒主义”工厂,优先考虑教育者的顺从而非认知能力。此外,现代教育理论的根源并不认为学生的智力具有很大的可塑性。因此,优先考虑智力被视为精英主义。一个多世纪以来,这些假设一直影响着作为职业的教育招聘。最后,我们提出了如何在现有的K-12教育制度背景下,将智力纳入主流学校教育的想法。我们相信,在教育政策和实践中更好地整合智力和更广泛的个体差异研究,将有助于更快地找到基于证据的解决方案来帮助儿童。”

历史和文化是有助于解释为什么某一特定领域的一个既定工作体系可能根本无法融入另一个领域的透镜。然而,这只是一个例子,当然,还有许多其他的例子,特别是在学术界,一个领域的孤立信息在另一个领域是有用的,但无论出于什么原因还没有得到适当的整合。这突出了多学科合作的重要性,以及超越“学科盲板”的思考

工具书类

Maranto,R.,&Wai,J(2020).为什么美国的教育政策和实践中缺少智力,我们能做些什么.情报杂志,82.

这篇文章最初出现在爱游戏安卓app今天的心理学.

批注支持者论文
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